特别关注 区域如何引领课堂变革——教育部《基础教育课程》杂志

发布日期:2020-06-30 20:13   来源:未知   阅读:

  日前,教育部基础教育课程教材发展中心主办的《基础教育课程》(2020年6下)杂志“本期关注”栏目,以“区域如何引领课堂变革”为主题,专题刊发了嘉兴市南湖区区域推进教学改革的系列成果,系统推介南湖区推进教学改革的经验。

  在区域内推进教学方式变革,如何突破“一统就死,一放就行走在消逝中”的困境?兼顾区域内学校、教师的差异,确立明晰的具有一定前瞻性、操作性、开放性的整体思路架构,并使之逐步成为各学校和教师的共同愿景是关键。浙江省嘉兴市南湖区在变革中寻衡,构建了“目标导向+多元方式+学导模块”的组合式教改实践模型,形成了学校教改实践的多元样态,积淀了区域推进课堂变革的组织和实践经验。本期,让我们走进南湖,寻求区域课堂教学变革的有效方略。

  本期《基础教育课程》共刊发了南湖教改的四篇文章,比较全面地反映了南湖区教学改革的样貌。其中两篇是区域整体文章:《变革与寻衡:“学导课堂”教改实践的区域探索》,阐述了区域推进教学改革的思路与关键、区域推进教改的原则与策略、区域推进教改的成效等;《评价是引领区域教学改革的关键》,阐述了如何以“学导课堂”评价量表的制定与运用驱动课堂变革。另外两篇是区内学校教学改革的文章,一篇是嘉兴市实验初中的《以思维碰撞促学习真实发生——初中“展评学习”课堂模式探索》,阐述了学校以“展评学习”为抓手推动学校课堂教学变革的基本策略;另一篇是余新镇中心小学的《理念·技术·研修:教学方式变革的校本化推进要点》,阐述了学校校本推进教学改革的策略与技术。

  2019年6月,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出了“强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量”的要求,课堂变革是全面提升育人质量的关键所在。

  近十年来,南湖区一直致力于区域教学改革, 以“立德树人·全面育人”为核心,以“学习力发展”教改项目为抓手,以“促进学习真实发生,培养会学习的人”为目标,以“促进学习真实发生的学导课堂多元实践”为基本思路,在变革中寻衡,形成了“目标导向+多元方式+学导模块”组合式教改实践模型,形成了学校教改实践的多元样态,积淀了区域推进课堂变革的组织和实践经验,越来越多的课堂呈现出“在学习·真学习·深学习”的特征,学生从“学会”走向“会学”,促进了南湖区学子学习力的发展和能力素养的提升,促进了南湖教育“高品质·高质量”发展,夯实了“学在南湖”教育品牌。

  南湖区以“促进学习真实发生,培养会学习的人”为基本目标的教学改革实施以来,积累了丰富的研究与实践成果,产生了较大的影响力和辐射力。多次在省级各类研讨会上介绍交流、典型经验介绍,中国教育新闻网、《浙江教育报》等各类媒体多次报道南湖教改进程。2017年3月,南湖区域教学变革项目入选了教育部课程教材发展中心基础教育课程改革典型案例库。2017年12月,“南湖研训团队”荣获浙江省教育厅教研室授予的浙江省中小学教改项目突出贡献奖。

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